На допомогу молодому вчителю

пам`ятка 

• Вивчай можливості кожного майбутнього вихованця. 
• Пам’ятай: без знання стану здоров’я дітей неможливе правильне навчання і виховання. Виховання має сприяти зціленню дитини від хвороб, набутих у попередні роки.

• Вступаючи у контакт з дітьми, не варто будувати зверхні взаємини з ними. 
• Пам’ятай: навіть малюк у взаєминах з дорослими певною мірою прагне відстоювати свою незалежність. Від спільних колективних дій учителя та учня залежить успіх справи. Намагайся частіше хвалити, заохочувати вихованців. Вивчай індивідуальні можливості й потреби кожного з них, наполегливо оволодівай методикою педагогічної співпраці. Карай учня лише тоді, коли без цього не можна обійтися.

• Частіше всміхайся. 
• Пам’ятай: твоя усмішка дітям свідчить про те, що зустріч з ними тобі приємна, усмішка створює в людей загальний позитивний настрій.

• Плануючи свої перші уроки, подумай:
  • як учні повинні поводитися на уроці, які звички культурної поведінки для цього слід спеціально виховувати і які з уже наявних треба закріпити.
• Пам’ятай: якщо педагог не виховує в учнів певної системи корисних звичок, то на їхньому місці найчастіше виникають звички шкідливі. З перших уроків виробляй у вихованців певний стереотип поведінки, формуй позитивні навички;
  • які види робіт будуть використані й виконані учнями на уроці, що необхідно зробити для того, щоб завдання вони виконували технічно грамотно, яка спеціальна підготовка для цього потрібна. 
• Пам’ятай. більшість різних порушень на уроці відбувається через недостатню завантаженість учнів корисною, цікавою роботою. Особливо важливими є два елементи: чого вони навчаються, виконуючи ті чи інші завдання, та до чого привчаться в процесі цієї діяльності.

• Важливе завдання вчителя - передбачити ситуації, які виникатимуть на уроці. 
• Пам’ятай: помилці легше запобігти, ніж виправити її.

• Вчися вислуховувати учнів до кінця навіть тоді, коли, на твою думку, вони помиляються чи в тебе обмаль часу.
• Пам’ятай: кожен вихованець має знати, що ти його вислухаєш.

• Пам’ятай:: основне призначення оцінки - правильно визначити результати навчання учнів, їхні навчальні досягнення, динаміку зміни успішності.

• Без вимог педагога неможлива організація навчальної та суспільно корисної діяльності учнів. Здебільшого протягом 45 хвилин уроку вчитель ставить перед своїми вихованцями близько 100 вимог. 
• Пам’ятай слова А.Макаренка: "Без щирої, відкритої, переконливої, гарячої й рішучої вимоги не можна починати виховання колективу". Вимоги мають бути послідовними. Слід добиватися обов'язкового їх виконання від усього класу, не забуваючи про повагу до особистості учнів.

• Наполегливо оволодівай навичками самоаналізу уроку. 
• Пам’ятай слова В.Сухомлинського: "Один із секретів педагогічної творчості й полягає в тому, щоб збудити в учителя інтерес до пошуку, до аналізу власної роботи. Хто намагається розібратися в хорошому й поганому на своїх уроках, у своїх взаєминах з вихованцями, той уже досяг половини успіху".

• Однією з важливих умов досягнення педагогічної творчості є вміння глибоко аналізувати весь комплекс як своєї навчально-педагогічної діяльності, так і діяльності своїх колег, оцінювати різноманітні аспекти шкільного життя, здійснювати творчий пошук шляхів подолання труднощів у спілкуванні. 

• Пам’ятай: ведення щоденника з перших кроків твоєї педагогічної діяльності дасть змогу активізувати внутрішній діалог із самим собою, сприятиме розвитку педагогічної думки - відвертої, самокритичної, творчої.

На допомогу молодому вчителю

пам`ятка 

• Перед уроком перевірте, чи все потрібне на місці, чи немає непотрібних предметів біля дошки, чи чисто в класі.
• Раціонально використовуйте кожну хвилину уроку.
• Не витрачайте багато часу для перевірки домашнього завдання. Використовуйте різні форми перевірки. Вводьте систему взаємоперевірки.
• Поясніть учням мету, завдання уроку.
• Коли пояснюєте новий матеріал, намагайтеся вичленити проблеми, пропонуйте учням вирішувати їх самостійно.
• Не спішіть виправляти помилки учня, краще, якщо її виправлять однокласники.
• Намагайтеся організовувати самостійну роботу учнів на уроці,
  пропонуйте учням більше писати, розв'язувати прикладів.
• На уроці кожен учень має бути задіяний, до кожного шукайте
  індивідуальний підхід.
• Під час використання технічних засобів навчання, комп'ютерної техніки, наочності не марнуйте час, намагайтеся використовувати засоби навчання ефективно.
• Під час організації самостійної роботи, усних відповідей не квапте учнів.
• Використовуйте всі наявні можливості для реалізації принципів
  розвивального навчання.
• Звертайте увагу на виховні аспекти уроку: працездатність,
  бережливість, зібраність.
• Домашнє завдання потрібно давати з поясненням до дзвоника. Не затримуйте учнів після дзвоника. В перших-сьомих класах обов'язково проводьте фізкультхвилинку в середині уроку.
• Памятайте: урок не повинен бути схожим на попередній

На допомогу молодому вчителю

Рекомендації щодо підготовки до уроку

• Вчитайся у розділ програми, який потрібно вивчити на даному уроці, а в деяких випадках - і в пояснювальну записку до програми.

• Вивчи матеріал цього розділу, питання теми.

• Сформуй задум уроку, дай відповідь на запитання: „Чого б ти хотів досягнути в результаті його проведення? Сформулюй мету уроку ( навчальну, виховну, розвивальну).

• Уяви колектив даного класу, уявно намалюй конкретних учнів. Уяви психологію цих учнів, використовуючи мистецтво педагогічного перевтілення, намагайся накреслити їхні дії на шляху до досягнення мети.

• Вибери з усього арсеналу методичних прийомів найоптимальніші для даного матеріалу і для даних учнів.

• Зістав обрані прийоми зі своїми можливостями, змоделюй свої дії на даному уроці.

• Продумай структуру уроку і зафіксуй усе знайдене в плані-
  конспекті.

• Підготуй наочні і навчальні посібники, не забудь підготувати і перевірити справність ТЗН, комп'ютерної техніки.

• Повтори подумки, або вголос вузлові елементи плану, продумай непередбачені обставини, знайди і зафіксуй запасні варіанти.

• Спитай себе: "Ти готовий до уроку?

На допомогу молодому вчителю

самоаналіз уроку

• Яка тема уроку? Чи збігається вона з календарним плануванням?

• Чи правильно визначено мету, завдання уроку? Чи відбивають вони найголовніше в навчальному матеріалі?

• Чи правильно обраний тип уроку (відповідно до теми та мети уроку)?

• Чи відповідає структура уроку обраному типу уроків?

• Чи ефективно розподілено час уроку: 1/3 уроку - робота з новим матеріалом, 2/3 - самостійна та пізнавальна діяльність учнів?

• Чи є оптимальним вибір методів та прийомів навчання, наочності, використаних на уроці?

• Що саме з передового педагогічного досвіду ви використали на уроці?

• Чи вдалося вам диференціювати навчання на уроці?

• Чи були активними діти на уроці? Якщо ні, то чому?
  а) дітям було нецікаво;

б) дітям було важко зрозуміти вас,

в) переважав авторитарний стиль спілкування з учнями.

• Чи не велике за розміром домашнє завдання ви дали
  дітям і чи вдалося підготувати дітей до нього?

• Чи зуміли ви провести короткий ефективний підсумок
  уроку (тобто знову наголосити на головному у навчальному
  матеріалі уроку), оцінити відповіді учнів?

• Дайте оцінку своєму уроку, своїй діяльності на уроці.
  Чи реалізовані мета, завдання уроку?